Учителя не умеют объективно оценивать детей. Так заявляет Рособрнадзор

Обучение

В пучине будней мы часто не видим крупных мероприятий, организованных различными организациями, ведомствами и академиями по всей стране. Одним из таких мероприятий стала международная научно-практическая конференция «Перспективы развития исследований в области педагогических наук».

Присутствовали многие высокопоставленные чиновники. В то же время было много интересных заявлений, которые важно услышать для многих, потому что они являются своеобразными маяками, были объявлены изменения, которыми мы будем руководствоваться в нашей работе, точки трансформации и реформа образования в стране.

Учителя не умеют объективно оценивать детей. Об этом говорит Рособрнадзор

Спикером выступил Семченко Евгений Евгеньевич, недавно занимавший должность директора Департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Минобрнауки России, а теперь неожиданно для нас начал представлять Рособрнадзор в должности “Заместитель начальника».

Так вот, Семченко Евгений Евгеньевич заявил следующее:

«20% учителей в стране имеют проблемы с предметной подготовкой, до 50% имеют проблемы с методической подготовкой и до 80% учителей имеют проблемы, связанные с объективностью оценки».

Из этих слов видно, что изменения коснутся каждого участника образовательного процесса.

Ранее мы писали, что Академия Минобрнауки готовится к глобальной работе с муниципальными методическими центрами в следующем году и сейчас завершает работу по созданию рабочих мест в региональных образовательных учреждениях по предметам, которым она подчиняется – EMC.

Но, к сожалению, судя по отзывам наших читателей-учителей и нашим наблюдениям, работа на данный момент не дала значительных результатов.

Про оценивание

Учителя не умеют объективно оценивать детей. Об этом говорит Рособрнадзор

Источник: static8.smi2.net

Есть также много профессиональных студентов, которые поддержат утверждение о том, что существует много проблем. Также проблемы видят все: учителя, школьники, родители.

Но у каждого свои. И вопрос в том, что 4-х балльная шкала оценок для работы совершенно непригодна, поэтому возникает вопрос, как можно повысить объективность оценки, если у учителя всего «2», «3», «4», «5».

Но есть и обратная сторона. Расскажу свой личный опыт.

Читайте также:  Такие ли они трудные — задачи на «последовательности» из ОГЭ?

Пришли в детскую школу, а учительница снизила оценки по математике за почерк. И были варианты, когда он ставил тройку за работу без ошибок, потому что, как он считал, работа была сделана грязно и за это можно было снизить оценку даже не на один балл, а на 2 балла.

Примечание для родителей: каждая школа имеет на своем веб-сайте документ «Правила оценивания».

Он четко объяснил, как преподаватель должен оценивать работу, и нетрудно придерживаться единых подходов к оценке.

Но вернемся к примеру

На темы и ссылки на документ мы получили следующий ответ:

«Я хорошо знаю эту позицию, но я думаю иначе, и это моя принципиальная позиция».

И в этой цитате раскрыто все. Да, мы во многом не согласны: по тому, что происходит в контексте реформы, но мы не можем позволить себе не соблюдать положения и требования документов. Но, с другой стороны, мы возмущены тем, что поручения Президента 2012 года не выполняются, вернее, выполняются только для красивого бюрократического отчета в табличной форме. Потому что мы (учителя) возмущаемся своими зарплатами, но не хотим выполнять предписания и документы, которые готовит сама школа, учитывая, что у нас «принципиально другая позиция».

И таких вариантов селективности много.

Кроме того, родители и ученики не понимают, почему ребенку выставляется такая оценка, и это тоже вызывает конфликты. В результате либо критерии не идеальны, либо одни и те же критерии не доводятся до всех заинтересованных сторон, либо работа детей оценивается как «воля Бога».

А как Рособрнадзор решит проблему объективной оценки? За этим очень интересно наблюдать. Давайте посмотрим, как номинируются курсы, чтобы вывести школы ШНОР на нужный уровень качественной работы, поэтому нельзя быть оптимистичным по поводу такой идеи.

Читайте также:  Задача на логику, которая восхитит Вас дважды. Сначала - условием, а потом - решением

Во-первых, нам необходимо разобраться в системе классификации, поскольку, по нашим наблюдениям, спрос на нее чрезвычайно велик. И второй момент – нужно начинать просить о выполнении, а директора школ следят за выполнением требований, созданных в каждом учебном заведении.

Обучение противоракетной обороне

Об авторе
Об авторе
Давно пишу статьи в журналах на разные тематики. Во время карантина захотела поделиться своим экспертным мнением для более полезного времяпровождения дома. Отдыхайте вместе со мной.
Оцените статью
Дома нескучно
Добавить комментарий