Тесты на уроках физкультуры

Обучение

Большей части моих читателей тестовые упражнения известны как нормативы. "Да какая разница!", – воскликнет кто-нибудь нетерпеливый. В принципе, он будет прав. Вот только норматив служит для оценивания, а тестовое упражнение – нет.

Чтобы стало немного понятнее, порассуждаем на примере, скажем, прыжка в длину с места.

Тесты на уроках физкультуры

Прыгнула девочка-пятиклассница с места 160 см. По старым программам (например, Комплексной 1993 года) это соответствует оценке "5". Также такой результат будет соответствовать норме на серебряный знак ВФСК ГТО. Вот это норматив. Последствие продемонстрированного результата – это оценка или возможное получение знака отличия.

Если же этот самый прыжок рассматривать как тестовое упражнение, то главным будет получение информации. Учитель (и ребёнок) видит уровень развития физического качества (в данном случае это "взрывная" сила, результат выше среднего), может сравнить полученный результат с предыдущим, сделать выводы по степени прироста показателей. Но всё это не будет являться основанием для получения оценки (если только словесно: "Молодец!" или "Можешь лучше").

Я никогда к тестовым упражнениям специально не готовлю. Это не значит, конечно, что просто заставляю детей выполнять то или иное задание, о котором они не имеют представления. Предварительная работа проводится (и даже большая), но специального "натаскивания" на упражнение у меня нет.

С чего начинаю? Конечно, с техники выполнения (Как сделать?) Показ, затем рассказ с нюансами выполнения. Одновременно объясняю зачем это нужно (Для чего делать?). Так как меня не интересует сиюминутный высокий результат, то для первого тестирования (1 класс) этого достаточно. Мне надо увидеть над чем работать в дальнейшем, ребёнку надо почувствовать упражнение.

Уже с первого тестирования понемногу объясняю технику судейства. Для чего? Чтобы дети как можно раньше смогли оценивать друг друга с моим минимальным вмешательством. Это значительно уменьшает время, которое мы затратим на тестирование, и снижает проблему ожидания. Дети с судейством справляются очень успешно. Судят зачастую даже строже, чем я сам на официальном тестировании ГТО. Конечно, кроме детских навыков судейства, надо бы иметь ещё и несколько комплектов оценочного инвентаря, но это решаемая проблема.

Читайте также:  Зачем я тренирую учеников писать левой рукой и двумя руками сразу. Как это сказывается на их успеваемости. Простые упражнения

Вы спросите: "А как же рост результатов. Специально не готовишь, откуда ему взяться?" Собственно, всё содержание уроков физической культуры (если с умом работать) направлено на повышение уровня развития двигательных качеств. У меня есть в программе раздел "Общая физическая подготовка", есть раздел "Гимнастика", да даже на спортивных играх я даю маленькие комплексы ОФП. Так что работа идёт, а то что нет принципа "сегодня готовимся, послезавтра сдаём", так ничего страшного.

Дети уже знают, как выполнять упражнение, а уж объяснить им как лучше его выполнить (Как улучшить результат?) не так и трудно. Помогают учителю в этом подготовительные и подводящие упражнения. Но о них как-нибудь в другой раз.

Немного про то, как правильно принимать. Это просто совет для моих молодых коллег. Начните с тестов на быстроту и координацию, продолжите гибкостью и силой. В конце – выносливость.

мою страницу

Источник

Об авторе
Об авторе
Давно пишу статьи в журналах на разные тематики. Во время карантина захотела поделиться своим экспертным мнением для более полезного времяпровождения дома. Отдыхайте вместе со мной.

Оцените статью
Дома нескучно
Добавить комментарий