Проблема школьной физкультуры в отношении к предмету (про учащихся, родителей и администрацию)

Обучение

Проблем и бед у моего "родного" предмета немало. Их собственно можно разделить на объективные (инвентарь и материально-техническая база) и субъективные ("престиж" предмета и отношение к нему). Немало вредят "престижу" физической культуры сами учителя, но самый ощутимый удар наносит отношение к предмету учащихся, их родителей и (удивительно!) школьной администрации.

Проблема школьной физкультуры в отношении к предмету (про учащихся, родителей и администрацию)

Я, конечно, понимаю, что физическая культура имеет низкий показатель трудности предмета (для школьника, а не для учителя). Я понимаю, что нет ЕГЭ по физической культуре. Понимаю и то, что дети на уроке в основном работают не мозгами, а мышцами, что идёт в разрез с остальными предметами. Казалось бы, всё вышеприведённое доказывает малозначимость предмета. А малозначимость и создаёт соответствующее отношение.

Не буду говорить громких слов про "предмет здоровья" и "владение телом". Это не вполне соответствует истине, да и затрёпаны эти определения до невозможности. Хотелось бы обратить внимание на интерес детей к предмету, вне зависимости от его значимости. Большинство детей физкультуру любят (в "началке" чуть ли не поголовно), но родители и часть одноклассников сызмальства отбивают любовь и интерес к предмету.

Для примера. Я в первом классе при изучении гимнастики даю основные исходные и промежуточные положения (упор присев, упор лёжа сзади, сед, сед углом и другие). Дети запоминают их на уроке, дома повторяют, затем демонстрируют на одном из следующих занятий. Обычно следуют две противоположенных реакции на задание. Кто-то с удовольствием "репетирует" дома, привлекая и родителей, у кого-то процесс повторения с неудовольствием прерывает мама: "Нечего по какой-то физре задания делать".

От семьи всё идёт, от семьи. Если родители будут настроены против предмета или учителя, ребёнок поневоле станет на их точку зрения, превратившись в "физкультуроненавистника", математиконенавистника" и т.д.

Читайте также:  ЕГЭ 2021 по профильной математике. Изменений нет? Кошмар уже в первой задаче...

Подобные могут и на уроке высказать: "Я этого делать не буду, мне мама (папа, бабушка, тётя, сосед) сказали, что это фигня и вредно". Вот как поступать в таких случаях? Убеждения (даже самые разумные) бесполезны.

Совсем нехорошо получается, если престиж, достоинство и значимость предмета начинает "убивать" администрация. С какого предмета чаще всего "снимают" детей на всевозможные мероприятия? По какому предмету почти невозможно выставить объективные оценки ("Ну Вы же физкультуру ведёте, а не математику"). Учителю какого предмета почти невозможно получить адекватное расписание уроков? ("Всё расписание завязано на спортзале").

Самое главное, что я не знаю пути решения всех проблем предмета даже в отдельно взятой своей школе. Спортзал невозможно расширить при всём желании. За инвентарь борюсь всеми силами (здесь вроде бы побеждаю). У самого отношение к предмету почти фанатичное. С администрацией по-разному бывает. Но преодолеть неприязнь части детей и родителей не получается.

Вот как-то так. Удачного дня всем читателям канала. Заходите (если что) на мою страницу в Социальной сети работников образования (там можно почитать статьи канала, которые уже отсутствуют в ленте Яндекс Дзен, а также другие материалы по физической культуре).

Источник

Оцените статью
Дома нескучно
Добавить комментарий