Про школьную социализацию – в последний раз

Обучение

Почти в каждой моей статье появляются комментарии с одним и тем же шаблонным возражением против предложения родителям подключаться к обучению своих же детей. Индивидуализировать обучение. Массовая школа – это становится ясно все большему числу людей – изживает себя.

Сама школа мало изменилась

Но сильно изменилось общество, к жизни в котором готовит школа.

Школа массовая изжила себя не потому, что она "плохая", а потому, что перестала соответствовать запросам реального мира.

Я собираюсь написать статью про школьную социализацию, которой одни пугают и от отсутствия которой страдают другие. Шаблонную статью. В том смысле, что впредь на все гневные комментарии просто буду давать ссылку.

Мне кажется, это разумное решение?

Я кратко укажу на некоторые ключевые пункты несоответствий в логике критиков. Наполнить эти пункты дополнительными фактами каждый человек сможет сам.

Если ему это действительно нужно.

Про школьную социализацию - в последний раз

Про социализацию, как инклюзию

  • Учителя ругаются на принудительную инклюзию. Трудно учить.
  • Но те же учителя ругаются и на меня, когда я говорю, что обучение в принципе может быть только индивидуальным. Остальное – паллиативные решения.

По-простому: маргарин, это масло, если нет возможности купить масло.

Если подумать, не является ли "социализация" инклюзией в широком понимании? Собирать вместе и учить единообразно совершенно разных людей, включая их в единообразную систему?

  • Не "подрезание ли это крыльев" одним?
  • Не подавление ли это избыточностью других, которые в другом темпе способны подняться выше и социализироваться лучше?

"Дурной пример заразителен"

Социальная рефлексия

Давно не секрет, что в толпе люди реагируют на самое простое, наименее затратное и примитивное. "Идут по пути наименьшего сопротивления". То есть реагируют на слабости.

И становятся слабее.

Вспомните свое детство. Много вы помните примеров, когда

  • весь класс в едином порыве воодушевлялся изучать математику, если один решил "неподъемную" задачу?
  • Все начинали больше читать и писать, если девочка с особым чувством прочитала вслух стихотворение?
  • Или бросались покупать краски и альбомы, случись мальчику нарисовать красивый цветок?
  • Или начинали пропускать вперед девочек и вежливо общаться с другими, если …?
Читайте также:  Новые правила сдачи экзамена на права

И я не припомню таких примеров.

Хотя я получил "лучшее в мире" в очень неплохой (как потом оказалось) школе. И трое из моих учителей сразу после моего выпуска получили "Заслуженного".

Представьте, как "засоциализировали" бы в среднем классе массовой школы Эйнштейна (как метафора). Сначала за "тупой", а к позже – за "шибко умный".

По-любому не прокатило бы.

Эффект первого впечатления или импринтинг

  • "Эффект Маугли".
  • Первые детские образы.
  • Сенситивные периоды развития …

Проведите мысленный эксперимент

Поместите одного и того же человека в разные семьи, в разные микросоциумы. И посмотрите, будет ли разница в воспитании, обучении, в приобретенных привычках и во взрослой жизни его разных версий.

Про школьную социализацию - в последний раз

Шаблонное "мышление"

"Социализация" – это просто слово, шаблон "мышления". Понятие, содержание которого подменено.

Мало кто из учителей задумывается о значении понятия "социализация".

Многие используют его для оправдания текущего состояния дел в профессии. Это свойственно всем человекам – объяснять, рационализировать, оправдывать то, что мы делаем.

Но и большинство родителей не лучше.

Я же говорю: это – шаблон. Шаблонное "мышление" массово прививается массам в массовой школе. Некоторые потом становятся учителями, другие родителями – на скорость не влияет. Это из другой оперы.

Социализация как встраивание в общество

В определённый тип общества, в социальную группу.

Вы конечно замечаете диалектическую противоположность категорий "общество – малая группа"? 🙂

В какую именно группу встраивает ребенка массовое образование? Не существует ведь "общества вообще"?

Человек живёт в конкретной общественной группе, слое. Это не сегрегация, это факт. Или вы можете выбирать:

сегодня отобедать с Президентом,

завтра – с кассиром,

послезавтра с ученым из ближайшего отделения РАН,

а через недельку – с Майком Тайсоном, не сумевшим нокаутировать на прошлой неделе своими страшными кулаками более подвижного Роя Джонса?

Это опять разговор о способности думать как умении хотя бы по полочкам раскладывать, а не валить все в кучу. И еще один намек на "массовость" и "социализацию" ))

Кто и как социализируется?

  • Как социализировались цари, дворяне? С какой целью? В каком "обществе" они планировали жить?
  • А.Пушкин, который социализировался в царскосельском лицее среди всяких-разных Кюхельбекеров и еще трех десятков (всего-то трех!) дворянских детей. И даже среди "старика Жуковского, заметившего и благословившего"?
  • А великие спортсмены? Да и просто спортсмены, перешагнувшие рубеж первого разряда, ну или к.м.с.? Да у них элементарно времени не было на школьную социализацию!.. И ничего, большинство выросли успешными людьми. Некоторые даже в депутаты ушли и работают на благо масс. А депутат – это глубоко социальная позиция. Следовательно, они нормально социализировались без школы ).
Читайте также:  ОГЭ по выбору (без выбора) отменяется! Правильный шаг.

Не спора ради …

Я ведь пишу не для спора, а для осмысления.

Если вас покоробил отдельный пример – замените его, поищите и найдите собственный. Попробуйте ухватить мысль.

Все, что делается делается с определенной целью, для чего-то.

И социализация делается "для чего-то". И это "чего-то" всегда конкретно.

"Никаким количеством экспериментов нельзя доказать теорию; но достаточно одного эксперимента, чтобы её опровергнуть" А.Эйнштейн

Вряд ли я исчерпал тему.

И вряд ли возможно ее исчерпать. Это свойство нашего ума – оправдывать то, к чему мы привыкли – не позволяет некоторым людям думать. Но у других некоторых все-таки получается.)

И в заключении – для объективности

О некоторой пользе школьной социализации. Сомнительной

Адепты школьной социализации и мои (не очень далекие) критики в один голос (не метафора) утверждают.

– "В школе дети, сталкиваясь с трудностями, учатся взаимодействовать с себе подобными и, преодолевая трудности, становятся сильнее, адаптируются к будущей реальной жизни".

Можно было и не комментировать … Особенно, насчет "реальной" 🙂

На этот случай у меня есть домашняя заготовка: "Может сразу в детскую колонию? Там и трудностей побольше, и условия жестче. Следовательно, и социализация пройдет эффективнее".

Ругаются, не хотят в колонию.

Говорят, что школа еще и учит.

– "Дорогие мои оппоненты! В колониях тоже есть школы! Так что не беспокойтесь и рассмотрите моё предложение."

Или начните думать.

Нормальное – не значит массовое

Я в курсе что такое "Нормальное распределение".

Я знаю, что есть люди среднего роста, есть великаны и есть карлики – есть "хвосты". Причина существования нормального распределения неизвестна. Таково свойство этой Вселенной – больше об этом нечего сказать.

Читайте также:  Анекдот: в кабинете зав кафедрой раздается стук и заглядывает студент

Я и сам могу привести несколько примеров, когда из массовой школы выходили нормальные, а иногда и гениальные люди. Повторюсь: я знаю, что существуют "хвосты".

Но выходили эти люди, справляясь с трудностями, "не благодаря", а "вопреки всему". Это существенно.

Иначе мы договоримся до пользы массового лотерейного безумия, поддерживаемого, кстати, государством. И будем в качестве аргумента кричать о возможности выиграть миллиард.

Примеры-то, действительно, есть.

И для вдумчивых я добавлю вот что.

Послесловие для вдумчивых

Диалектика – это наука, в частности, о нелинейности развития.

Если история и повторяется, то не иначе, как фарс. Что мы и наблюдаем в массовом образовании.

Был небольшой (по историческим меркам) период, когда массовое образование выполняло прогрессивную функцию в развитии человечества.

"Но таперича – не то, что давеча". Началась другая ветвь спирали развития.

Функция массового образования, как и положено, "перевернулась" и теперь диалектически отрицает саму себя.

И сейчас, как ни странно, не время много рассуждать об этом.

"Надо прыгать!" ))

Время взять обучение своих детей в свои руки. А с диалектикой разберемся позже.

Это вкратце все.

Теперь всех критиков, ратующих за исключительную необходимость "школьной социализации" я буду отсылать к этой статье.

Без необходимости соглашаться с ее аргументацией и логикой.

Источник

Об авторе
Об авторе
Давно пишу статьи в журналах на разные тематики. Во время карантина захотела поделиться своим экспертным мнением для более полезного времяпровождения дома. Отдыхайте вместе со мной.

Оцените статью
Дома нескучно
Добавить комментарий