Высказывались важная проблема и шумные, но в то же время сомнительные решения федерального ведомства. Много ли в вашей школе детей с девиантным поведением?
Источник: blog.karpachoff.com
Например, прочтите комментарии наших читателей в статье «Ты не учишься в школе, если не знаешь, как работать с детьми в сфере инклюзии”.
Вы будете в ужасе, и это касается не региона, а всей страны. Это доказывает нам, что изображение везде более или менее одинаково.
Девиантное поведение детей имеет несколько причин, которые необходимо выявить и проработать с ними в школе, адекватно оплачивая труд всех, кто участвует в образовательном процессе в школе. Да-да, речь идет не только об учителях, но и о психологах, социальных педагогах. Но нет, собираемся, как всегда, иначе.
Лариса Фальковская директор Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей:
«Сейчас, как министерство, в рамках проекта« Патриотическое воспитание »мы поставили перед собой задачу создать единый межведомственный подход к профилактике девиантного поведения у детей и подростков”.
Источник: gov-news.ru
Кроме того, выступая в Общественной палате, Лариса Павловна отметила, что на кафедре проводится масштабное повышение квалификации учителей, а также проводятся конкурсы и конференции для учителей.
И как это соотносится с началом глобальной работы по профилактике девиантного поведения школьников? Приведут ли эти действия к результату или в результате мы получим провальную работу? Разберем только то, что указала в своем выступлении Лариса Павловна.
Причинами девиантного поведения у ребенка, например, может быть:
- семейное положение,
- родовая травма,
- социально агрессивная среда, в которой находится ребенок,
- недостаток внимания со стороны взрослых,
- органические нарушения головного мозга,
- нарушение психической функции.
И многие другие моменты. И если ведомство хочет внедрить такую профилактику в рамках «патриотического воспитания», то это поможет наименьшему проценту детей, нуждающихся в такой программе.
Большинству нужна помощь специалистов:
- семейный психолог,
- детский психолог,
- дефектолог,
- социальный педагог.
и многие другие специалисты.
И соревнования тут ни при чем. О какой программе идет речь? Какие мероприятия будут проводиться в рамках программы? Будут ли они формальными, для галочки? Ведь невозможно количественно оценить влияние на образование.
разработка таких программ должна публично обсуждаться с педагогическим сообществом. Кто сейчас пишет все эти программы? К этой работе необходимо привлекать учителей – профессионалов, классных руководителей.
И это тоже часть работы по повышению престижа и статуса учителя.
Узнать больше об обучении ABM
