Детей с нарушением речи в каждом классе более чем 50%. В чем причина?

Обучение

Еще 10 лет назад учителя мало говорили о том, что в классах преобладает количество детей с нарушениями устной речи. Теперь все по-другому. Это означает, что необходимо изменить весь подход к обучению. Так как же преподавать сейчас?

Деятельностный подход в системе образования

Более 50% детей с нарушениями речи в каждом классе. В чем причина?

Источник: poradcems.cz

Всем известно, что даже в обновленной EPSU сохраняется деятельностный подход. Поэтому логично рассматривать дискурс с этой точки зрения.

Речь – сложная мыслительная деятельность, целостный акт деятельности в форме языковых действий. Две основные функции языка – это общение (общение) и мышление (мыслительные операции).

Филичева Татьяна Борисовна, доктор педагогических наук, профессор кафедры логопедии Института детства МПГУ:

«При языковых дефектах монологическая речь нарушается в большей степени, чем диалогическая. Полное усвоение письма и письма тесно связано с уровнем развития устной речи. При недоразвитии речи, как правило, возникают нарушения письма разной степени выраженности».

И это очень важно для понимания любого учителя, который работает с младшими школьниками.

ФГОС ОВЗ

Напомним, что для начального образования существует только ФГОС ХВЗ. Потому что? Почему у нас нет стандартов средней школы? Считается, что если ребенку была оказана необходимая коррекционная помощь в дошкольном и младшем школьном возрасте, в этом случае все проблемы компенсируются.

Но бывает ли это в реальной жизни?

Более 50% детей с нарушениями речи в каждом классе. В чем причина?

Источник: pravmir.ru

Нехватка специалистов

Много пишут о том, что в школах не хватает не только учителей, но и специалистов, дефектологов, логопедов и наставников. Но сейчас они так нужны детям.

Читайте также:  Тест: Вы самый настоящий гений, если справитесь с 9 непростыми задачками. Пока лучший результат - 7

«Недообследованные» дети

Маргарита Русецкая, Государственного института русского языка имени А.С. Пушкина:

«Изменение системы диагностики привело к тому, что значительная часть детей не получает помощи вовремя, в дошкольный период, и, как следствие, количество детей с нарушениями письма и чтения в школе увеличивается. Это статистически подтвержденный факт. Раньше таких детей было 20-25%. Сейчас, по самым скромным подсчетам, до 60% детей поступают в первый класс с нарушениями устной речи. И к ним добавляются трудности письма и чтения»

60% детей, имеющих нарушения устной речи

Это огромный процент. Это значит, что основные силы нужно направить на максимальную заботу о дошкольниках, чтобы они были подготовлены к школе. Нравиться? Об этом знают логопеды и воспитатели компенсаторно-логопедических групп.

  • создать доброжелательную обстановку в группе детского сада,
  • формирование интереса к занятиям,
  • работа с учетом возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей детей,
  • организация корректирующей лингвистической работы по разным направлениям,
  • семейная работа.

Никакой логогруппы!

Удивительно, но факт остается фактом: многих детей родители не водят в логопеды. Это связано с тем, что многие родители боятся проходить ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия), не находят времени на это и не верят тому, что говорят эксперты. Но они часто слышат, как родственники / знакомые говорят им: «Вы отправляете сына / дочь в ясли для больных детей?» А родители боятся, недоверчивы и тратят драгоценное время!

Были ли в вашей практике ситуации, когда недоверие, отсутствие обследований и трата времени на начало коррекционного лечения приводили к тому, что ребенок попадал в эти 60%?

Узнать больше об обучении ПРО

Об авторе
Об авторе
Давно пишу статьи в журналах на разные тематики. Во время карантина захотела поделиться своим экспертным мнением для более полезного времяпровождения дома. Отдыхайте вместе со мной.
Оцените статью
Дома нескучно
Добавить комментарий